 Тема. Урок-казка «Кути»
Мета: систематизувати знання учнів по темі «Кути» розширити відомості про геометричні фігури; розвивати увагу, пам'ять, спостережливість, через ігрові моменти активізувати мислення, викликати інтерес до питання що вивчається;
виховувати культуру математичного мовлення, письма.
Тип уроку: узагальнення та систематизація знань.
Хід уроку
І . Організаційна частина
На дошці малюнки із зображенням різних кутів, моделі рівних і нерівних кутів. У дітей на партах набори моделей кутів: гострий, тупий, прямий і розгорнутий, картки завдання для самостійної роботи.
ІІ . Мотивація навчальної діяльності
Вчитель. Французький математик, фізик і філософ Блез Паскаль вважав: «Предмет математика такий серйозний, що корисно не нехтувати нагодою робити його трохи цікавим».
Сьогодні ми проведемо урок-казку «Кути». Всі ми будемо героями казки і братимемо участь у її показі. Мета нашого уроку підсумувати і систематизувати всі наші знання про кути, узагальнити вивчені питання, а можливо дізнатися ще про що-небудь нове.
Оголошується тема уроку і робляться відповідні записи у зошити.
ІІІ. Узагальнення і систематизація знань.
Тож почнемо нашу казку. Одного разу Точка розважалася,бігала по площині і наспівувала:
Точка. Знайте, Знайте, Знайте, діти
Шість фігур всьогоє в світі:
Точка, площина, відрізок,
Промінь, лама,пряма…
Інших я фігур не знаю,
Отже інших і нема!
Із фігур я найдрібніша,атому найголовніша!
Пані Геометрія. Стій, маленька нікчемо.
Точка. Хто Ви?
Пані Геометрія. Я - пані Геометрія. Соромно цього не знати – ти ж геометрична фігура.
Точка. Так-так я одна з шести геометричних фігур.
Пані Геометрія. Фігур не шість, а набагато більше. Зараз я познайомлю тебе з однією з них.
Точка. Добре, я люблю знайомитися.
Пані Геометрія Отже, почнемо. (змахнула чарівною паличкою) Два промені, з’явіться! У точці цій почніться.
Два учні утворюють разом з точкою кут за допомогою стрічок.
Нова фігура вийшла тут
І має вона назву кут,
А ти кута вершина,
Чудова, та єдина!
Точка. Я – вершина кута, а хто ці промені?
Сторони кута. Ми сторони кута,
І є у нас мета:
В безмежність наш марштут,
Бо нескінченний кут.
Пані Геометрія А тепер давайте дамо ім’я куту. Точці Ти знаєш, що геометричні фігури мають імена
Точка Звичайно знаю, я, точка, позначаюсь однією буквою латинського алфавіту, відрізо,пряма, промінь – двома великими латинськими літерами, а кут як?
Вчитель. Запитання до класу. Що називається кутом?
Як позначають вершину кута?
Як позначають сторони?
А як називають кути? Різні способи.
Яке правило виконують, називаючи кут?
Пані Геометрія Точці. Тож пам’ятай: ти вершина кута, і твоя буква повинна стояти в імені кута посередині!
На екрані демонструються різні кути, учні називають кути та їх елементи.
Точка Ці кути мені подобаються, всі такі різні і однакових зовсім немає.
Пані Геометрія Ти помиляєшся, кути бувають однакові, точніше рівні говорять у математиці.
Вчитель до класу. Які кути називають рівними, які з кутів зображених на малюнках рівні? Як це довести? Чи можна кути вимірювати? Як?
Точка. Зараз я виміряю кути,зачекайте я швидко.
Пані Геометрія Ти куди?
Точка. По лінійку, буду кути вимірювати.
Пані Геометрія Для вимірювання кутів потрібен зовсім інший прилад. Діти підкажуть як цей прилад називається?
Робота з класом. Самостійна робота. Учні на картках вимірюють градусну міру кутів і записують.
Які бувають кути залежно від градусної міри?
Який це прямий кут? Покажіть його .
Який кут найбільший? Яка його градусна міра? Покажіть його.
Точка. А це і не кут зовсім. Це пряма з точкою посередині. (учень доводить,що це кут) Все рівно цей кут не схожий на інші, а які ще бувають кути? (учні розповідають про гострий кут і тупий кут)
Усно, за малюнками учні називають кути і визначають вид кута.
Який кут має градусну міру: 27°, 160°, 90°, 10°, 108°, 89°, 91°, 180°, половина прямого, половина розгорнутого, гострого, тупого?
Математичний диктант
Запишіть вид кута:
- 80°,
- 100°.
- 90°,
- 180°,
- 1/2 прямого кута,
- Більший від прямого і менший від розгорнутого,
- 1/2 розгорнутого кута,
- Кут, який утворюють стрілки годинника о 6 годині,
- 1/3 розгорнутого кута,
- На 20° градусів менший від розгорнутого,
- Кут, що утворюють стрілки годинника о 9 годині,
- Кут, у 3 рази більший від кута 60°.
Самоперевірка, учні звіряють свої відповіді із відповідями на екрані.
Фізкультхвилинка. Точка і Пані Геометрія. А хто там так стомився, що навіть похилився, треба дружно всім нам встати, фізкультпаузу почати.
Люблю я свій розум, увагу та пам'ять,
Працює мій мозок і вчусь я старанно,
Сприймаю все нове і мислю логічно,
Вчителя слово я здійсню практично.
ІV. Застосування набутих знань та навичок у житті.
Задача. Навесні господарі садових ділянок приходять у садок, що привести до порядку деревця. Та зробить він це правильно тільки тоді, якщо знає,що обрізати слід ті гілочки, які утворюють із стовбуром кут менший від 45° та більший від 85°. Давайте зараз побудемо у ролі садівника. Які гілочки слід обрізати? Гілочки пронумеровані, учні називають номери і обґрунтовують свої відповіді.
V. Підсумок уроку.
Точка Тепер я все знаю про кути,ізнаю,що геометричних фігур не шість, а сім.
Пані Геометрія Точко, і ні чому ти не навчилася. Я ж тобі говорила, що геометричних фігур не шість і не сім, а набагато більше.
Учні показують моделі і малюнки геометричних фігур, які виготовили вдома. Коментують свій вибір.
Які ще бувають геометричні фігури? Як люди їх використовують у житті ми дізнаємося на наступних уроках.
VІ. Домашнє завдання. Готуватися до контрольної роботи. Придумати казку про одну їз геометричних фігур.
| 
